听课记录—王立军

教者 

吴艳芳

年级

六年

科目

数学

课题

生活中的比

时间

2009年11 月17 日

评课人

王立军

所在学校及职务

实验小学教导主任

课   堂   记   实

点  评

一、情境创设  探究新知

1、  激情导入创设情况

师：同学们2008年在我们的首都北京举行的盛会你们还记得吗？那是……

 

 

 

 

2、  激发兴趣 探究新知

（1）师：为什么有的像，有的不像？这样的结果会不会跟我们所学的数学知识有关系呢？会有什么关系呢？

（2）学生小组合作探究

（3）教师引导学生学习

你们知道可以怎样来表示照片的长和宽的关系吗？

对于这样的关系，还有一种新的表示方法，想一想什么是比。

 

二、交流体验比的意义

1、  出示（1）奥数小组有男生5人，女生4人

（2）一辆汽车4分钟行驶了5千米

 

 

 

 

 

师：你认为哪一组中的两个数量之间的关系可以用比来表示？如果能表示就请写下这个比并想一想你写出的比是谁与谁的比，比的结果表示什么意思。

学生讨论汇报

2、  出示㈠超市的苹果售价9元2千克

㈡淘气买了4支钢笔，每支5元

   学生讨论哪两个数量之间关系能用比来表示

3、  出示 P49 ² 快速写出比

三、学生自学比的各部分名称及求比值知识

师：对于比，你还想知道哪些知识，请同学们看书自学

教者结合学生汇报及时板书

 

四、练习巩固  拓展深化

1、  涂色部分与空白部分的比是（），比值是（）

空白部分与涂色部分的比是（），比值是（）

2、  能不能从你的生活，你的身边找到更多的比

3、  判断

4、  谁是疑犯

5、  你知道吗？

6、  介绍黄金比

五、课堂总结

 

 

 

 

 

 

 

教者语言规范简洁，密切联系学生感兴趣的2008年奥运会及学生已有了生活经验创设情境，激发学生学习欲望，启迪思维。

 

把教学问题融入实际生活情境中，学生真正体会到学生数学乐趣产生了学生的欲望

关注对学生学习的引导使学生有明确的方向和目标，学生根据目标自觉努力达到预定目标

通过两钟情境的创设使学生明确两个同类量可以比，两个不同类量也可以比

 

 

 

 

 

进一步深入体验比的意义

 

 

 

通过对比辩析内化教学目标比的意义，使学生获取认知状态没有停在思维的表层，而是得到真正内化

 

注重培养学生阅读习惯和能力，但学生自学时间给的少，学生没有充分感知学习内容

多媒体辅助教学只起到小黑板作用

使学生明白数学源于生活，又回归生活，让学生主动学习有价值数学知识

                            综   合   评  语

本节课教学目标全面具体、明确，符合课程标准教材和学生实际；教学重点、难点提出与处理得多，抓住了教学关键；知识传授准确，教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理，师生情感交流畅通，课堂气氛融洽和谐，教师教学基本功扎实，语言规范简洁，教学目标达成，教学效果好。

突出表现为以下几点：

一、教师注重创设教学情境，课堂开始教师就从学生感兴趣的2008年奥运会入手，密切联系学生已有的生活经验和学习经验，设计了系列学习情境，引导学生通过自己的观察，操作交流这些图片为什么有的像，有的不像，到底隐藏着什么秘密？从而抽象出比的概念，使学生深深体会到引入比的必要性。

二、教师关注学生学习过程，引导学生有效的自主合作探究学习

学生小组合作探究这些图片为什么有的像有的不像时，教师注重对学生学习的引导，如（1）你们知道可以怎样表示照片长和宽的关系吗？（2）根据这个道理，你能设想哪张照片与A比较像吗？使学生的学习有了明确方向，让学生根据这个方向自觉努力达到预定目标，然后教师水到渠成引导学生对于这样的关系，还有一种新的表示方法，比。想一想什么是比呢？教师遵循了学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历并将实际问题抽象数学模型，什么是比。然后教师再设计几个问题。

（1）奥数小组有男生5人，女生4人

（2）一辆汽车4分钟行驶了5千米

（3）物美超市的苹果售价9元钱2千克

使学生体会到同类量可以比，不同类量也可以比，启迪了学生思维激发了学生探究欲望，理解了比的意义及在生活中的广泛性，进而使学生获得对数学知识理解同时，在思维能力情感态度与价值观等方面得到了进步和发展。

三、教师走进了教材、驾驭了教材，实现了教师用教材教，学生用教材学的理念，本节课教材设置的情境太多，按教材编排顺序进行教学，前面情境多，后面知识点重，这样很难了解到学生理解掌握情况，本节课教师只选取一个数学情境，这样处理更能突显比的意义，重点突出，难点也突破了，练习题的设计与学生生活实际联系紧密，如：能不能从你的生活，你的身边找到更多的比，把你发现的比告诉你们小组同学，使学生明白数学源于生活又回为生活。总之，本节课学生思维是活跃的，身心是轻松的，收益是全面的。

两点不成熟的建议：

1、学生自学时间较短，多给一点，让学生充分感知教材，小组合作探究交流是在学生充分感知教材基础之上进行的，自学不要流于形式。

2、现代教学手段较先进，使用应再熟练些，课件制作最好使静态的画面动态化，使枯燥的知识趣味化，让学生在一种动态情境中去感知，去理解。